NUESTROS ANTEPASADOS INDÍGENAS

¿CÓMO PODEMOS SABER SI DENTRO DE NUESTROS ANTEPASADOS HAY INDÍGENAS?

 

Recorre el siguiente recurso en GENIALLY

 

👉Entrevista a la antropóloga Mónica Sans para el periódico “El País” 2022. “Hemos determinado que al menos el 34% de la población uruguaya tiene ancestros indígenas, cifra que excede en mucho lo asumido. En Tacuarembó, el aporte es casi el doble al del promedio del país: 62%. Estos últimos estudios se basan fundamentalmente en el análisis de la herencia materna por ADN mitocondrial, y junto a otros datos genéticos permiten afirmar que durante un largo período se dieron uniones entre mujeres indígenas y hombres españoles”

👉👉Entrevista a la antropóloga Patricia Mut en el periódico “La Diaria” 2023. “Lo que la ciencia viene mostrando en las últimas tres décadas sobre lo indígena obliga a revisar la versión que teníamos de lo que pasó en nuestro territorio, tanto antes de la llegada de los conquistadores españoles como desde entonces. Estudios genéticos de ancestría en Uruguay han revelado aportes ancestrales ignorados por la historia nacional. Tenemos entonces que reescribir la historia, porque hay cosas sobre lo indígena que o bien se pasó por alto o bien se prefirió no ver, o bien no interesaron o no se supo cómo investigar. Lo afro y lo indígena, ambas cosas, fueron totalmente eliminadas del relato fundacional de lo que es la identidad uruguaya”

 

😎😎ACTIVIDADES

💥1-Completa el mapa con las poblaciones indígenas 

que vivían en nuestra región (Uruguay) antes de la 

llegada de los conquistadores españoles.

💥2-Investiga que otros pueblos indígenas vivían en América

 antes de la llegada de los conquistadores

españoles. Haz una lista en tu

cuaderno.

 

 

👀👀11 de abril "Día de la Nación Charrúa y de la Identidad Indígena"

¿Por qué el 11 de Abril?

El 11 de abril de 1831, en la cuenca del Arroyo Salsipuedes, ubicado en el actual Departamento de Paysandú casi en su límite con el Departamento de Tacuarembó, se llevo a cabo una de las últimas campañas de exterminio de los grupos indígenas denominados Charrúas.

Desde la época Colonial, se habían desarrollado numerosas campañas militares para eliminar a los grupos e individuos que perturbaran la estabilidad de los sistemas políticos–económicos dominantes. Y las comunidades indígenas que no dependían de ningún poder centralista, eran uno de ellos.

Con la consolidación del Estado uruguayo independiente, este objetivo continuo vigente y fue concretándose en los primeros años del primer gobierno.

Es así, que en abril de 1831 el entonces Presidente de la República, General Don Fructuoso Rivera, convoca a los principales Caciques Charrúas y a sus parcialidades a reunirse en el mencionado arroyo. Tras una emboscada atacan a los grupos charrúas, matando a la mayor parte de los varones, y tomando numerosos prisioneros fundamentalmente mujeres y niños.

Si bien hubo algunos sobrevivientes que lograron huir, y las mujeres y niños fueron repartidos como servicio doméstico en la sociedad criolla -y por lo tanto tuvieron descendencia-, luego de este episodio, desde mediados de la década de 1830 ya no hay más registros de grupos originarios organizados.

                              Extraído de: Museo Nacional de Antropología de Uruguay. 

LOS ÚLTIMOS CHARRÚAS

El 25 de febrero de 1833 fueron trasladados contra su voluntad a Francia cuatro orientales de la nación charrúa: Vaimacá Perú, Senaqué, Tacuabé, y Guyunusa.  El interés científico, si es que existió, duró muy poco y rápidamente los charrúas fueron cedidos por Francois de Curel, el responsable de su traslado forzoso a un circo para su exhibición.  Es así que fueron tratados como si fueran animales, obligados a comer carne cruda y vivir en forma indigna, sometidos por la fuerza. 

Esta lámina fue incluida en la obra. Se cree que el artista (Delaunois) ha captado esta imagen en un corralón donde fueron exhibidos como animales para la sociedad parisina de la época.
Si bien el dibujo no transmite la fisonomía real que seguramente mostraba el grupo ya que se sabe que estaban en avanzado estado de desnutrición (la lámina los muestra robustos) y que las vestimentas seguramente no responden a las originarias de los Charrúas, el documento posee un alto valor histórico por constituir una de las últimas imágenes que se conocen de estos Charrúas.
 Los Charrúas que aparecen son: el cacique Vaimaca Perú, el curandero Senaqué, el joven guerrero Tacuabé y su compañera Guyunusa con quien este último tuvo una hija

Vaimaca Perú en los fríos sótanos del Museo Del Hombre en París
y 170 años después en los húmedos del Panteón Nacional en Montevideo

Estos compatriotas, integrantes de un pueblo con activa participación en las guerras de la independencia, dentro del Ejército Artiguista y la Cruzada Libertadora, y para quienes la vida era concebida sólo en libertad y en su tierra, en la inmensa llanura o en la espesura del monte criollo, no tuvieron muchas alternativas para defender su dignidad. Abandonados a su suerte, sin nadie que se interesara por ellos, estos guerreros orientales de la Patria Vieja comenzaron su última batalla.

👉Senaqué murió el 27 de julio de 1833, luego de cuatro días de agonía, el diagnóstico médico estableció fiebre de consumición originada por la desesperación, el aburrimiento y especialmente la nostalgia.

👉A fines de 1833 Vaimacá, el cacique, sigue la suerte de Senaqué.  

👉En setiembre de 1833 Guyunusa da a luz a una hija de Tacuabé.  Todo hace suponer que el nacimiento de la hija llevó a los padres a aferrarse a la vida.  Sin embargo la miseria, las privaciones y los malos tratos los acorralan.  La madre ingresa enferma el 22 de julio de 1834 al hotel Dieu de Lyon, falleciendo a las pocas horas.  La situación era escandalosa y frente a denuncias, la policía francesa decide intervenir cuando ya era demasiado tarde.  En la ciudad de Lyon, Tacuabé logra huir con su hija dejando sin pistas a la policía. 

Según investigación periodística publicada por el diario El Día el 9 de octubre de 1938, existiría una familia francesa de Lyon que se dice descendiente de los indios Charrúas, no habiendo en la actualidad ninguna comprobación verídica de este hecho. No es un asunto más, ni un homenaje cualquiera. Se trata del reconocimiento a un componente étnico muy importante de nuestra Nación.  Se trata de asumir como sociedad la responsabilidad por aquellos cuyos derechos no supimos resguardar.

"...Recordemos que ellos tienen el principal derecho y que sería una degradación vergonzosa para nosotros, mantenerlos en aquella exclusión vergonzosa que hasta hoy han padecido por ser indianos..."    José Artigas.

Monumento a los Charrúas
Ubicado en el Prado, sobre la Avenida Delmira Agustini.
Artistas: Edmundo Prati, Gervasio Furest Múñoz, y Enrique Lussich, uruguayos
Inauguración 1938
Material Bronce
Material del basamento Granito rosado

😎😎¿CÓMO NOS ACERCAMOS AL ESTUDIO DE LA HISTORIA? 👀

• Cuando estudiamos HISTORIA, nos estamos refiriendo a la historia vivida por personas, en determinado tiempo y lugar.

• ¿Cómo llegamos a conocer eL PASADO? Los documentos escritos, los restos materiales y los relatos orales nos ayudan a reconstruir esa Historia. Tú ya conoces de qué manera lo hacen cada uno de ellos.

👉Conservamos muchos documentos escritos del periodo que este año estudiaremos: por ejemplo, el diario de viaje de Colón o las Instrucciones del Año XIII escritas por Artigas.  👉También tenemos restos materiales: como pinturas, los cañones de las frecuentes luchas de la época, las vestimentas y otros objetos.  👉En cuanto a los relatos orales: tienen mucha importancia en culturas de transmisión oral, como fue el caso de algunos pueblos americanos a la llegada de los conquistadores europeos. Éstos los recogieron por escrito en crónicas y así han llegado hasta nosotros con el posible problema de la interpretación.   Todos estos elementos son FUENTES HISTÓRICAS, fueron elaborados en su tiempo, con la intención de que los conozcamos o sin ella. Pueden ser llamados también fuentes primarias.

💥También contamos con una serie de elaboraciones y conclusiones realizadas por los historiadores presentadas en libros, revistas especializadas, páginas web o películas documentales, algunas de las cuales también utilizaremos en nuestras clases.  Estos documentos son los denominados FUENTES HISTORIOGRÁFICAS o fuentes secundarias. La intención del historiador siempre es entender la historia, transmitir lo que vivían, sentían y pensaban esos hombres y mujeres. Él selecciona, organiza, clasifica, le pone nombre a los períodos, en definitiva, los interpreta. Pero el historiador no vivió la época que analiza, lo hace desde su época así como nosotros estudiamos desde la nuestra.

💣💣 En clase de historia debemos hacer una síntesis entre lo que los historiadores analizan y lo que fuentes históricas nos transmiten para poder entender y reconstruir el periodo que estudiamos.😉😉😉

Textos extraídos del Manual de Historia de 8° grado. “Pensar la Historia”

👉👉CLASIFICA LAS SIGUIENTES FUENTES:

1-

2-

3-

4-

5-

6-

👌👌👌HISTORIADOR O HISTORIADORA POR UN DÍA

Investiga si dentro de tus ancestros familiares hay indígenas.

Puedes traer a clase fuentes históricas (primarias) como evidencia.

(ejemplos: cédulas de identidad, partidas de nacimiento, libretas de matrimonio,

cartas, entrevistas grabadas o escritas que hayas realizado,  fotos, etc, etc).

EL PLEBISCITO DE 1980

El plebiscito de 1980, realizado en Uruguay el 30 de noviembre de 1980, fue propuesto por el gobierno militar, con el objetivo de modificar la Constitución y, de cierta forma, legitimar la dictadura. El proyecto fue rechazado por la población por un 56% de los votos válidos y desencadenó el proceso de apertura democrática.

El anteproyecto que el Poder Ejecutivo sometió a la consideración del Consejo de Estado iba encabezado con el título “Principios, bases y condiciones del nuevo texto constitucional”. El mismo, según versiones de prensa, había sido elaborado por la Comisión de Asuntos Políticos de las Fuerzas Armadas (Comaspo).

El proyecto de la nueva constitución fue aprobado el 31 de octubre de 1980, lo que habilitó la convocatoria de la ciudadanía para pronunciarse sobre la propuesta del texto constitucional, de cuyo proceso de elaboración estuvieron ausentes los partidos políticos.

Hubo una permanente propaganda en todos los medios de difusión a favor del “SI” a la reforma propuesta, y una imposibilidad casi total de realizar un debate abierto sobre el proyecto, dado que estaban suspendidas las libertades individuales, el derecho de reunión, y existían miles de presos políticos, exiliados y destituidos.

En el Partido Colorado, todo el batllismo -sector mayoritario- estaba a favor del “NO”, pero había parte del pachequismo que estaba por el “SI”, incluyendo a su líder Jorge Pacheco Areco, desde su cargo de embajador en Washington. También algunos sectores del Partido Nacional, los herreristas y los orientados por Alberto Gallinal, apoyaron el proyecto propuesto. La izquierda se opuso desde la proscripción, el exilio y la prisión.

Más allá del proyecto de Constitución en sí y las posibles interpretaciones sobre sus consecuencias, la ciudadanía interpretó el planteo como un “SÍ” o un “NO” al régimen dictatorial. Si bien no hubo disposiciones oficiales que prohibieran la propaganda a favor del “NO” en los medios de comunicación, ésta prácticamente no existió. La expresión opositora se manifestó tímidamente a través de volantes y pegatinas, el “boca a boca”, la prédica del semanario “Opinar”, recientemente fundado, la revista “La Plaza” (un mensuario de Las Piedras, fundado a fines de 1979), algunos editoriales, con firma, en el diario “El Día”, los comentarios de Germán Araújo en CX 30 La Radio y unos pocos actos en locales cerrados, varios de los cuales terminaron con oradores y/u organizadores presos o proscritos.

El domingo 30 de noviembre se realizó ordenadamente el plebiscito. Los militares estaban convencidos de que ganaban. Siendo así, permitieron que se televisase el recuento de votos. Algunos días antes de la votación, la empresa Gallup había adjudicado un 60% de la intención de voto para el “SI”.

Las papeletas por el “SI” estaban impresas en color celeste y las del “NO” en color amarillo. Para sorpresa del mundo entero, el resultado fue un rotundo triunfo del “NO” a la propuesta constitucional que hubiese significado institucionalizar el militarismo y su tutela del sistema político. Por el “SI” hubo un 42,51% de los votos válidos y por el “NO” un 56,83%. Hubo, además, un 0,66% de votos en blanco.

Este fue el inicio de las negociaciones entre el gobierno militar y algunos partidos políticos uruguayos para el restablecimiento de la democracia según la Constitución vigente hasta el golpe de estado de 1973; proceso que incluiría las elecciones internas partidarias de 1982, el Pacto del Club Naval y que concluyó con las elecciones de noviembre de 1984. 

ACTIVIDAD PARA HACER EN EL CUADERNO en base al texto:

1-¿Qué es un plebiscito? Busca en el diccionario la palabra PLEBISCITO.

2 a- ¿Cuáles eran las dos opciones que se podían votar?

    b- ¿Qué implicaba cada una de ellas?

3-¿El partido Colorado, el partido Nacional y el partido Frente Amplio que papeletas apoyaron?

4 a- ¿Qué papeleta ganó finalmente? ¿Con que porcentaje?

    b- ¿Qué siginificó para el país que haya ganado esa papeleta?

💪CONSTITUCIÓN DEL AÑO 1830

La primera que tuvo nuestro país💪

ACTIVIDAD 1

CONTESTA EN TU CUADERNO EN BASE AL ESQUEMA:

a- ¿Qué sistema de gobierno se establece?

b- ¿Qué requisitos se debía cumplir para ser ciudadano?

c- ¿Quiénes tenían el voto suspendido? 

d-¿Por qué los militares están excluidos del Parlamento?

e- ¿Qué criticas le realizarías a esta Constitución? (al menos 1 crítica)

ACTIVIDAD 2

👍👎IDENTIFICA SI PUEDE VOTAR SEGÚN LA CONSTITUCIÓN DE 1830

JUSTIFICA TU RESPUESTA

1- José tiene 59 años. Acompañó a Artigas en la lucha contra los españoles. Se dedicó toda su vida a las tareas rurales. No sabe leer ni escribir. Está casado y tiene 4 hijos.

2-María Teresa nació en territorio oriental. Vive con sus padres y hermanos. Tiene 24 años. Se dedica a las tareas rurales.

3- Juan tiene 35 años. Nación en territorio oriental. Está casado y tiene 5 hijos. Trabaja como peón rural en a estancia de los Pérez.

4-Antonio tiene 31 años. Trabaja de soldado desde su juventud. Vive con sus padres y abuelos.

5-Ramón tiene 28 años. Está casado y tiene 3 hijas. Trabaja de comerciante. Vive en Uruguay hace 6 años.

6-Roberto nación en Uruguay hace 19 años. Sus padres le enseñaron a leer y escribir. Trabaja con sus abuelos en el almacén familiar.

7-Raúl tiene 42 años. Nación en Uruguay. Vive con sus esposa e hijos. Trabaja como sirviente junto a su esposa en la estancia de los Rodríguez.

8-Miguel nación en Uruguay hace 26 años.. Sus abuelos le enseñaron a leer y escribir. Trabaja con sus padres en la estancia de la cual son dueños. No está casado ni tiene hijos.

9-Paulo vino de Brasil a trabajar en el año 1829. Tiene 47 años.

10-Aurora tiene 22 años. Nació en suelo oriental. Vive con sus podres y trabaja ayudando a su madre en las tareas de lavandera.

11-Riverito tiene 14 años. Sus abuelos le están enseñando a leer y escribir. Cuando sea más grande podrá comenzar a dirigir l estancia de sus padres.

12- Patricio nació en Uruguay. Tiene 43 años. Aprendió a leer y escribir. Posee una deuda con el estado que aún no ha pagado.

13-Luis tiene 62 años. Vive con su esposa e hijos. Trabaja hace muchos años de jornalero para mantener a su familia.

14-Joaquín tiene 69 años. Acompañó a Artigas en la revolución oriental, quien le enseñó a leer y escribir. Trabaja en tareas de campo en las tierras que Artigas le dio.

15-Jorge nació en suelo oriental hace 32 años. Traba desde pequeño junto con padre y abuelo en tareas de ganadería en la estancia de los Suárez.

ACTIVIDAD 3

👀CLASIFICANDO FUENTES:

TEXTO 1: 

“La Constitución de 1830 parecía perfecta en el papel, pero era inadecuada a la realidad social, que se quería ignorar o superar. Negarle el derecho del voto al peón jornalero y al analfabeto, por citar un ejemplo, era anular políticamente a la mayoría de la país” Fragmento extraído del libro “Manual de Historia del Uruguay” escrito por el historiador Benjamín Nahum.

TIPO DE FUENTE:_______________________________________________

TEXTO 2:

"Artículo 11.-La ciudadanía se suspende:

1.º Por ineptitud física o moral, que impida obrar libre y reflexivamente.

2.º Por la condición de sirviente a sueldo, peón jornalero, simple soldado de línea,

notoriamente vago o legalmente procesado en causa criminal, de que pueda resultar pena

corporal o infamante.

3.º Por el hábito de ebriedad.

4.º Por no haber cumplido veinte años de edad, menos siendo casado desde los diez y

ocho.

5.º Por no saber leer ni escribir, los que entren al ejercicio de la ciudadanía desde el año de

mil ochocientos cuarenta en adelante.

6.º Por el estado de deudor fallido, declarado tal por juez competente.

7.º Por deudor al Fisco, declarado moroso"

Extraído del texto original de la Constitución de 1830.

TIPO DE FUENTE:____________________________________________________

TEXTO 3: 

“Fue redactada por hombres en su mayoría de la ciudad, pertenecientes a la burguesía intelectual y mercantil, también en su mayoría ajenos al proceso revolucionario de las luchas por la independencia” Fragmento extraído del libro “Historia uruguaya” del historiador Alfredo Castellanos.

TIPO DE FUENTE:_______________________________________________

TEXTO 4:

"Artículo 1.-El Estado Oriental del Uruguay es la asociación política de todos los ciudadanos

comprendidos en los nueve departamentos actuales de su territorio.

Artículo 2.-Él es y será para siempre libre, e independiente de todo poder extranjero.

Artículo 3.-Jamás será el patrimonio de persona, ni de familia alguna.

Artículo 6.-Los ciudadanos del Estado Oriental del Uruguay son naturales o legales.

Artículo 7.-Ciudadanos naturales son todos los hombres libres, nacidos en cualquier punto

del territorio del Estado"

Extraído del texto original de la Constitución de 1830.

TIPO DE FUENTE:___________________________________________________

ACTIVIDAD 4

👌REFLEXIONA Y ANOTA EN TU CUADERNO:¿QUÉ CRÍTICAS REALIZAN LOS HISTORIADORES A NUESTRA PRIMERA CONSTITUCIÓN SEGÚN LOS FRAGMENTOS HISTORIOGRÁFICOS?

9° GRADO

INVESTIGANDO A COTTY PERLAS

Instgram: https://www.instagram.com/cottyperlas/

Exposcición "Ausencias":    https://mume.montevideo.gub.uy/exposiciones/historial-de-exposiciones/exposiciones-2021-2022/ausencias

Con la profe de arte:   https://semanariosolyluna.com.uy/2022/08/25/inaugurada-muestra-ausencias-de-cotty-perlas-en-museo-de-la-memoria/

Consigna de la actividad:

Investigar sobre la artista y realizar una narrativa digital sobre su obra y vida. Elabora una narrativa digital que cuente una historia que incluya audio e imágenes que no supere los 2 minutos.

-Trabajo en grupo de 3 estudiantes.

-Subir el resultado a:

https://padlet.com/historiaehistoriadores/narrativa-visual-cotty-perlas-ldb08tlymtwyfyga

EJEMPLOS: 

Stop Motion con recortes de papel:

https://www.youtube.com/watch?v=wVeZtnrmTiM

Draw my life con dibujos recortados:

https://www.youtube.com/watch?v=lsaNkCCsO7I

8°GRADO

 INTERVENCIÓN DE LA FIGURA DE ARTIGAS

SUBIR LA PARTICIPACIÓN EN EL PADLET AQUÍ👇:

ACTIVIDADES FINALES:

CREACIÓN DE UN MEME HISTÓRICO

Páginas web para crear el meme histórico:

https://www.iloveimg.com/es/crear-meme

https://imageresizer.com/es/generador-de-memes

https://www.kapwing.com/es/creador-de-memes

https://www.canva.com/es_mx/crear/memes/

ÚLTIMO PLAZO PARA SUBIRLO AL PADLET: LUNES 25 DE NOVIEMBRE. 

Se puede realizar en duplas o individual.

CLASIFICA LAS FUENTES:

	HISTÓRICA	HISTORIOGRÁFICA
Artigas dijo en 1815” Los más infelices serán los más privilegiados”
“Muchas fueron las causas que llevaron a la conquista de los aztecas a manos de unos pocos españoles liderados por Hernán Cortés” Fragmento extraído del libro “Los conquistadores” escrito por el historiador Jacques Lafaye.
Ley de Independencia elaborada el 25 de agosto de 1825: “declara libre e independiente del Rey de Portugal, del Emperador de Brasil y de cualquier otro del universo”
Artículo 11.-La ciudadanía se suspende: 2.º Por la condición de sirviente a sueldo, peón jornalero, simple soldado de línea, notoriamente vago o legalmente procesado en causa criminal, de que pueda resultar pena corporal o infamante. 3.º Por el hábito de ebriedad. 4.º Por no haber cumplido veinte años de edad, menos siendo casado desde los diez y ocho. 5.º Por no saber leer ni escribir, los que entren al ejercicio de la ciudadanía desde el año de mil ochocientos cuarenta en adelante. Extraído del texto original de la Constitución de 1830.
“La Constitución de 1830 parecía perfecta en el papel, pero era inadecuada a la realidad social, que se quería ignorar o superar. Negarle el derecho del voto al peón jornalero y al analfabeto, por citar un ejemplo, era anular políticamente a la mayoría de la país” Fragmento extraído del libro “Manual de Historia del Uruguay” escrito por el historiador Benjamín Nahum.
“La Banda Oriental fue rotulada como una tierra sin ningún provecho por los españoles” Texto extraído del libro “Las vísperas de la primera independencia” escrito por el historiador Ares Pons.

EJERCICIO SOBRE LOS PROBLEMAS DEL URUGUAY INDEPENDIENTE

Clasifica cada problema en: 

-economico-financiero

-político

-sociedad

-población

-comunicaciones

“El Uruguay contaba con muy poca población; a penas unos 140.000 habitantes (según el censo de 1840), de los cuales 40.000 se encontraban en Montevideo.

_________________________

La campaña estaba habitada por el gaucho, habituado a la libertad y con pocas necesidades para satisfacer (frecuentemente por el robo o el contrabando más que por el trabajo) liderados por el caudillo.

______________________

El país se especializaba, desde la Colonia, en la cría de ganado de forma extensiva, lo que hizo que predominaran los latifundios, "desarrollando una explotación donde había un vacuno por hectárea o hectárea y media y un hombre cada 3.000, 4.000 o 5.000 vacunos".

_________________________________

El Estado no tenía posibilidad de recaudar dinero a través de los impuestos, dada la poca población y su escasa capacidad económica. Además, las tierras y los ganados no pagaban casi nada, por el poco control del Estado y porque los hacendados se negaban a pagar. El único ingreso provenía del comercio exterior, recaudado en la Aduana.

_________________________________

Ningún gobernante uruguayo de estos años llegó a pensar en términos exclusivamente orientales; de allí la “internacionalización” de los partidos políticos y el hecho de que el partido precediera a la Nación. En 1836, en la batalla de Carpintería, hubo “colorados” y “blancos”, pero todavía no uruguayos.

__________________________________

El Uruguay de 1800 a 1860 no tenía casi puentes, ni un solo kilómetro de vías férreas, los ríos separaban las regiones en el invierno durante meses,las diligencias demoraban cuatro o cinco días en unir Montevideo con la no muy lejana Tacuarembó.

________________________________

Ausencia de títulos de propiedad, límites imprecisos entre las estancias, propietarios españoles emigrados que reclamaban sus tierras, donatarios artiguistas con miedo de perder sus propiedades, falta y confusión en las marcas de ganado.

____________________________________________

Otro aspecto de este período era la actividad ganadera, sus exportaciones derivaban de vacunos y equinos, en particular de la primera, en 1830 los cueros secos y salados representaron el 69% del valor total exportado, el tasajo el 15%”

________________

Texto escrito por el historiador José Pedro Barrán.

Tipo de fuente:________________________

CONSTITUCIÓN DEL AÑO 1830

La primera que tuvo nuestro país💪

Ficha basada en los materiales de los profesrores  de Historia: Claudia Solís Umpiérrez y Daniel Barragán.

CONTESTA EN TU CUADERNO EN BASE AL ESQUEMA:

1- ¿Qué sistema de gobierno se establece?

2- ¿Qué requisitos se debía cumplir para ser ciudadano?

3- ¿Quiénes tenían el voto suspendido? ¿Cuál crees que es el alcance de cada una de esas suspensiones?

4-¿Por qué los militares están excluidos del Parlamento?

5- ¿Qué criticas le realizarías a esta Constitución? (al menos 1 crítica)

👀CLASIFICANDO FUENTES:

TEXTO 1: 

“La Constitución de 1830 parecía perfecta en el papel, pero era inadecuada a la realidad social, que se quería ignorar o superar. Negarle el derecho del voto al peón jornalero y al analfabeto, por citar un ejemplo, era anular políticamente a la mayoría de la país” Fragmento extraído del libro “Manual de Historia del Uruguay” escrito por el historiador Benjamín Nahum.

Tipo de fuente:_______________________________________________

TEXTO 2:

Artículo 11.-La ciudadanía se suspende:

1.º Por ineptitud física o moral, que impida obrar libre y reflexivamente.

2.º Por la condición de sirviente a sueldo, peón jornalero, simple soldado de línea,

notoriamente vago o legalmente procesado en causa criminal, de que pueda resultar pena

corporal o infamante.

3.º Por el hábito de ebriedad.

4.º Por no haber cumplido veinte años de edad, menos siendo casado desde los diez y

ocho.

5.º Por no saber leer ni escribir, los que entren al ejercicio de la ciudadanía desde el año de

mil ochocientos cuarenta en adelante.

6.º Por el estado de deudor fallido, declarado tal por juez competente.

7.º Por deudor al Fisco, declarado moroso.

Extraído del texto original de la Constitución de 1830.

TIPO DE FUENTE:____________________________________________________

TEXTO 3: 

“Fue redactada por hombres en su mayoría de la ciudad, pertenecientes a la burguesía intelectual y mercantil, también en su mayoría ajenos al proceso revolucionario de las luchas por la independencia” Fragmento extraído del libro “Historia uruguaya” del historiador Alfredo Castellanos.

Tipo de fuente:_______________________________________________

TEXTO 4:

Artículo 1.-El Estado Oriental del Uruguay es la asociación política de todos los ciudadanos

comprendidos en los nueve departamentos actuales de su territorio.

Artículo 2.-Él es y será para siempre libre, e independiente de todo poder extranjero.

Artículo 3.-Jamás será el patrimonio de persona, ni de familia alguna.

Artículo 6.-Los ciudadanos del Estado Oriental del Uruguay son naturales o legales.

Artículo 7.-Ciudadanos naturales son todos los hombres libres, nacidos en cualquier punto

del territorio del Estado.

Extraído del texto original de la Constitución de 1830.

TIPO DE FUENTE:___________________________________________________

REFLEXIONA Y ANOTA EN TU CUADERNO:¿QUÉ CRÍTICAS REALIZAN LOS HISTORIADORES A NUESTRA PRIMERA CONSTITUCIÓN?