CREACIÓN DE UN MEME HISTÓRICO
Páginas web para crear el meme histórico:
ÚLTIMO PLAZO PARA SUBIRLO AL PADLET: LUNES 25 DE NOVIEMBRE.
Se puede realizar en duplas o individual.
octubre 31, 2024
EJERCICIO SOBRE LOS PROBLEMAS DEL URUGUAY INDEPENDIENTE
Clasifica cada problema en:
-economico-financiero
-político
-sociedad
-población
-comunicaciones
“El Uruguay contaba con muy poca población; a penas unos 140.000 habitantes (según el censo de 1840), de los cuales 40.000 se encontraban en Montevideo.
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La campaña estaba habitada por el gaucho, habituado a la libertad y con pocas necesidades para satisfacer (frecuentemente por el robo o el contrabando más que por el trabajo) liderados por el caudillo.
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El país se especializaba, desde la Colonia, en la cría de ganado de forma extensiva, lo que hizo que predominaran los latifundios, "desarrollando una explotación donde había un vacuno por hectárea o hectárea y media y un hombre cada 3.000, 4.000 o 5.000 vacunos".
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El Estado no tenía posibilidad de recaudar dinero a través de los impuestos, dada la poca población y su escasa capacidad económica. Además, las tierras y los ganados no pagaban casi nada, por el poco control del Estado y porque los hacendados se negaban a pagar. El único ingreso provenía del comercio exterior, recaudado en la Aduana.
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Ningún gobernante uruguayo de estos años llegó a pensar en términos exclusivamente orientales; de allí la “internacionalización” de los partidos políticos y el hecho de que el partido precediera a la Nación. En 1836, en la batalla de Carpintería, hubo “colorados” y “blancos”, pero todavía no uruguayos.
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El Uruguay de 1800 a 1860 no tenía casi puentes, ni un solo kilómetro de vías férreas, los ríos separaban las regiones en el invierno durante meses,las diligencias demoraban cuatro o cinco días en unir Montevideo con la no muy lejana Tacuarembó.
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Ausencia de títulos de propiedad, límites imprecisos entre las estancias, propietarios españoles emigrados que reclamaban sus tierras, donatarios artiguistas con miedo de perder sus propiedades, falta y confusión en las marcas de ganado.
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Otro aspecto de este período era la actividad ganadera, sus exportaciones derivaban de vacunos y equinos, en particular de la primera, en 1830 los cueros secos y salados representaron el 69% del valor total exportado, el tasajo el 15%”
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Texto escrito por el historiador José Pedro Barrán.
Tipo de fuente:________________________
CONSTITUCIÓN DEL AÑO 1830
La primera que tuvo nuestro país💪
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Ficha basada en los materiales de los profesrores de Historia: Claudia Solís Umpiérrez y Daniel Barragán.
1- ¿Qué sistema de gobierno se establece?
2- ¿Qué requisitos se debía cumplir para ser ciudadano?
3- ¿Quiénes tenían el voto suspendido? ¿Cuál crees que es el alcance de cada una de esas suspensiones?
4-¿Por qué los militares están excluidos del Parlamento?
5- ¿Qué criticas le realizarías a esta Constitución? (al menos 1 crítica)
👀CLASIFICANDO FUENTES:
TEXTO 1:
“La Constitución de 1830 parecía perfecta en el papel, pero era inadecuada a la realidad social, que se quería ignorar o superar. Negarle el derecho del voto al peón jornalero y al analfabeto, por citar un ejemplo, era anular políticamente a la mayoría de la país” Fragmento extraído del libro “Manual de Historia del Uruguay” escrito por el historiador Benjamín Nahum.
Tipo de fuente:_______________________________________________
TEXTO 2:
Artículo 11.-La ciudadanía se suspende:
1.º Por ineptitud física o moral, que impida obrar libre y reflexivamente.
2.º Por la condición de sirviente a sueldo, peón jornalero, simple soldado de línea,
notoriamente vago o legalmente procesado en causa criminal, de que pueda resultar pena
corporal o infamante.
3.º Por el hábito de ebriedad.
4.º Por no haber cumplido veinte años de edad, menos siendo casado desde los diez y
ocho.
5.º Por no saber leer ni escribir, los que entren al ejercicio de la ciudadanía desde el año de
mil ochocientos cuarenta en adelante.
6.º Por el estado de deudor fallido, declarado tal por juez competente.
7.º Por deudor al Fisco, declarado moroso.
Extraído del texto original de la Constitución de 1830.
TIPO DE FUENTE:____________________________________________________
TEXTO 3:
“Fue redactada por hombres en su mayoría de la ciudad, pertenecientes a la burguesía intelectual y mercantil, también en su mayoría ajenos al proceso revolucionario de las luchas por la independencia” Fragmento extraído del libro “Historia uruguaya” del historiador Alfredo Castellanos.
Tipo de fuente:_______________________________________________
TEXTO 4:
Artículo 1.-El Estado Oriental del Uruguay es la asociación política de todos los ciudadanos
comprendidos en los nueve departamentos actuales de su territorio.
Artículo 2.-Él es y será para siempre libre, e independiente de todo poder extranjero.
Artículo 3.-Jamás será el patrimonio de persona, ni de familia alguna.
Artículo 6.-Los ciudadanos del Estado Oriental del Uruguay son naturales o legales.
Artículo 7.-Ciudadanos naturales son todos los hombres libres, nacidos en cualquier punto
del territorio del Estado.
Extraído del texto original de la Constitución de 1830.
TIPO DE FUENTE:___________________________________________________
REFLEXIONA Y ANOTA EN TU CUADERNO:¿QUÉ CRÍTICAS REALIZAN LOS HISTORIADORES A NUESTRA PRIMERA CONSTITUCIÓN?
octubre 24, 2024
octubre 16, 2024
💪ELABORACIÓN DE MARCA LIBRO PARA REGALAR EL DÍA DE LA MUESTRA LICEAL QUE SERÁ EL MIÉRCOLES 23 DE OCTUBRE💪
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Debe estar hecho totalmente a mano (no computadora)
Debe contener una imagen de Artigas dibujada, fotocopiada o impresa.
Debe tener escrito a mano lo siguiente:
-260 años del nacimiento de Artigas 1764-2024
-8°grado Historia
-Se puede colocar alguna frase que dijo Artigas.
👽Lista de materiales: papel glacé, goma eva, hoja A4, brillantina, cascola, tijera, marcadores, colores. etc, etc, etc.
LO REALIZAREMOS EN CLASE
septiembre 28, 2024
CREACIÓN DE UN SHORTS 👀👀
Consigna: deben elaborar un shorts sobre la DECLARATORIA DE INDEPENDENCIA DE NUESTRO PAÍS EL 25 DE AGOSTO DE 1825.
Deben explicar las 3 LEYES: Ley de Independencia; Ley de unión y Ley de Pabellón.
👽Duración del shorts: 1 minuto.
👻El shorts debe tener imagen y audio.
😎En grupos de hasta 4 estudiantes.
👿Deben mencionar mínimo a un historiador o historiadora
Pasos de la realización:
1-Definir los integrantes del grupo.
2- Buscar la información en internet, libros, paginas web, etc.
3-Escribir el guión en la cuadernola.
Debe contener una breve introducción, luego la explicación de las 3 leyes y finalmente la opinión de un historiador o historiadora.
4-Buscar imágenes para que formen parte del short
5-Grabar y editar el video
6-Subir el short al apdlet.
7-Comentar el padlet de los compañeros/as.
Luego de realizarlo deben subirlo al siguiente padlet el día LUNES 14 DE OCTUBRE indicando el nombre de los integrantes del grupo:
SINO LOGRAS SUBIRLO AL PADLET PUEDES SUBIRLO AL SIGUIENTE GRUPO EN CREA. EL CÓDIGO DE ACCESO AL GRUPO ES:
QC7T-DKQ9-XK6QW
DEBES INGRESAR A CREA Y LUEGO IR A GRUPOS, LUEGO UNIRSE A GRUPO Y LUEGO COLOCAS EL CÓDIGO DE ACCESO.
AQUÍ ENCONTRARÁS MATERIALES PARA QUE PUEDAS REALIZAR EL GUIÓN DE TU SHORTS:
PÁGINA WEB PARA CONSULTAR
ESQUEMA EXPLICATIVO:
VIDEO1:
VIDEO 2: HISTORIADORA ANA RIBEIRO
JUEGO 1
VAMOS A JUGAR!!!!
septiembre 22, 2024
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a. Faltas de apoyos locales, cuando Artigas conquista todo el territorio es decir cuando llega a Montevideo, se instala el cabildo, que lentamente va a ir contradiciendo medida tras medida las decisiones de Artigas. Al punto tal que en 1815 Artigas llega a amenazar con renunciar si el cabildo de Montevideo lo sigue desobedeciendo. Es un cabildo formado por las clases altas montevideanas que con el reglamento de tierras de 1815 y más específicamente con su idea de reparto de tierras van a alejarse de Artigas. Son las mismas personas que posteriormente van a recibir abiertamente a los portugueses.
b. La fragilidad de la Liga Federal, en cuanto la Provincia Oriental cayera bajo los portugueses y más específicamente el puerto de Montevideo, el interés de las provincias se volcaría nuevamente hacia Buenos Aires. Un ejemplo claro de esto es el pacto del Pilar, donde los caudillos de Entre Ríos y Santa Fe vuelven bajo la órbita de Buenos Aires.
c. El poder político centralista porteño no va a dudar en alentar la invasión portuguesa argumentando que no pueden defender a la Provincia Oriental porque ella se ha declarado libre, pero no es solo esto sino que también hay operaciones secretas desde Buenos Aires que alientan la invasión portuguesa. Por lo tanto porteños y emigrados españoles y orientales piden la intervención extranjera.
d. Cuando la derrota parece inminente, se ve la desafección de los generales orientales, el caso más notorio es el de Rivera, que tras el Acta de Tres Árboles en 1820 acepta la invasión portuguesa y a su vez se hace respetar como caudillo que domina hombres y puede repartir tierras.
¿Cómo fueron los últimos años de vida de Artigas?
El 5 de setiembre de 1820 cruzó el Paraná e ingresó a territorio de Paraguay con los restos de su ejército: un grupo de indios y negros. Tal vez su intención era buscar apoyo en los sectores federales paraguayos para proseguir la lucha. Pero el gobierno de Paraguay, dirigido por Gaspar Rodríguez, temeroso de que la presencia de Artigas estimulara una rebelión federal o sirviera de excusa a Portugal para atacar a Paraguay, lo envió hacia el interior.
Artigas en el Paraguay. Al mismo tiempo que enviaba a Artigas hacia una zona alejada, Gaspar Rodríguez fusiló a los dirigentes federales paraguayos que podían unirse a Artigas.
Veinticinco años pasó Artigas en San Isidro del Curuguaty. Al morir Gaspar Rodríguez, como aún se lo consideraba peligroso (tenía 76 años) fue hecho prisionero durante seis meses.
En 1844 el nuevo gobernante de Paraguay Carlos Antonio López invitó a Artigas a trasladarse a las cercanías de Asunción, haciéndole una casa en la quinta que aquel poseía. Allí pasó Artigas sus últimos años hasta su muerte el 23 de setiembre de 1850.A pesar de los intentos de uno de sus hijos, José María, y de alguno de los gobiernos del nuevo estado que se había creado en la Provincia Oriental a partir de 1830, nunca aceptó regresar al territorio oriental.
EJERCICIOS💪💪
1- ¿Qué tipo de fuente es el texto? ¿Histórico o historiográfico? Justifica tu respuesta.
2- ¿Cuántas razones menciona el historiador de la derrota del artiguismo?
3- Cuándo analizamos un hecho histórico, ¿cómo se denomina cuando observamos que un hecho histórico es producido por varias razones?
4- ¿Qué poder extranjero interfiere en la derrota del artiguismo?
5- ¿Cuál de todas las causas que menciona el historiador te parece la más importante? ¿Por qué?
6- Según lo que menciona el historiador: ¿Dónde transcurrieron los últimos años de vida de Artigas? ¿Como transcurrieron los últimos años de Artigas allí? Busca imágenes de su vida allí.
agosto 10, 2024
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
👼SIMULANDO EL TRABAJO DE UN HISTORIADOR/A
LOS ARTIGAS HOY
😀Investigación sobre los descendientes de Artigas en la actualidad.
FECHA DE ENTREGA Y DEFENSA ORAL:
8°1,2,3,4 LUNES 9 o MIÉRCOLES 11
8°5 LUNES 9 o VIERNES 13
8°6 MIÉRCOLES 9 o VIERNES 13
8°7 LUNES 9 o MIÉRCOLES 11
- Paso 1 de la investigación:
Establece una o dos preguntas que guíen la investigación que te interesa saber y descubrir (se elaboran en clase)
Coloca la o las preguntas aquí:
- Paso 2 de la investigación:
Busca información en libros, internet, preguntando a personas haciendo entrevistas, en museos, fotografías, para responder tus interrogantes.
- Paso 3 de la investigación:
Elabora un INFORME ESCRITO con la información recabada.
💨Coloca el nombre de cada una de las fuentes que consultaste y clasificalas en históricas o historiográficas.
💨Extrae conclusiones y reflexiones (al menos 2 reflexiones y/o conclusiones)
Debes entregar el informe el día del oral.
Máximo de hojas: 4 carillas de cuadernola (es decir 2 hojas)
- Paso 4 de la investigación:
Comparte los resultados de tu investigación de forma oral en clase.
😎Fecha de defensa oral: SEGUNDA SEMANA DE SETIEMBRE
💪En grupos de hasta 4 estudiantes.
LISTA DE COTEJO
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SI |
NO |
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Formulé las preguntas |
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Coloqué las preguntas en el padlet |
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Las preguntas me permitieron obtener información variada |
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Busqué información en diferentes fuentes (mínimo 3 fuentes) |
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Cité todas las fuentes en el informe escrito |
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Respondí todas las preguntas que me hice |
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Coloque imágenes/fotografías en el informe escrito |
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Coloqué mapas en el informe escrito |
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Formulé al menos 2 conclusiones y/o reflexiones |
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Organicé el oral estableciendo el orden de quien participa primero |
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Organicé el oral estableciendo el contenido que debe decir cada uno/a |
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Para organizarnos mejor nos dividimos las tareas entre todos los integrantes |
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La investigación me permitió obtener información que no conocía |
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👀FICHA CON EJERCICIOS PARA REALIZAR EN CLASE
TEXTO 1-
“¡ A la empresa compatriotas que el triunfo es nuestro: vencer o morir sea nuestra cifra; y tiemblen, tiemblen esos tiranos de haber excitado vuestro enojo, sin advertir que los americanos del sur están dispuestos a defender y a morir antes con honor, que vivir con ignominia en afrentoso cautiverio!” Fragmento de la Proclama de Mercedes realizada por José Artigas en 1811.
a-¿Qué tipo de texto es? Histórico o Historiográfico. Justifica tu respuesta.
b-¿Cuándo dice “tiranos” a quiénes se está refiriendo?
c-¿A qué está invitando Artigas a sus compatriotas?
TEXTO 2-
"Clemencia para los vencidos, curad a los heridos, respetad a los prisioneros" Palabras aclamadas por Artigas luego de vencer en la Batalla de Las Piedras en 1811.
a-¿Qué tipo de texto es? Histórico o Historiográfico. Justifica tu respuesta.
b-¿Quiénes fueron los derrotados en La Batalla de Las Piedras?
c- ¿Qué actitud tuvo Artigas con los derrotados?
d- Lee el siguiente fragmento escrito por los historiadores uruguayos Reyes, Bruschera y Melogno sobre la actitud que tuvo Artigas con los vencidos en la Batalla de Las Piedras: "Hasta entonces no era de práctica hacer prisioneros. El jefe enemigo que caía era fusilado y la historia entera de la revolución hispanoamericana da de ellos ejemplos multiplicados. Artigas cambia con brazo vigoroso la orientación de la guerra, ampara a los prisioneros y atiende a los heridos. Él mismo exigió la rendición incondicional liberando la vida de todos y cuando la tropa enardecida hubiera pronto descargado su furor sobre la vida de todos ellos, cedieron a los impulsos de nuestros oficiales empeñados en salvar la vida de los rendidos participando de la generosidad que distingue a la gente americana"
Luego de leer el fragmento contesta: ¿Qué valoración hacen los historiadores sobre la actitud que tuvo Artigas?
e-Investiga que existe actualmente dónde se produjo la Batalla de Las Piedras.
TEXTO 3-
“Los más infelices serán los más privilegiados. En consecuencia los negros libres, los zambos de igual clase, los indios y los criollos pobres, todos podrán ser agraciados con suertes de estancia si con su trabajo y hombría de bien propenden a su felicidad y a la de la Provincia. Serán igualmente agraciadas las viudas pobres si tuvieren hijos y serán igualmente preferidos los casados a los americanos solteros y estos a cualquier extranjero”. Reglamento de Tierras escrito por Artigas en 1815.
a-¿Qué tipo de texto es? Histórico o Historiográfico. Justifica tu respuesta.
b-¿Quiénes considera Artigas que serán los más privilegiados”
c-¿Qué privilegio les otorgaría Artigas?
TEXTO 4-
“Para Artigas el derecho a la tierra aparecía vinculado a la justicia revolucionaria, era un premio dado a aquellos que apoyaron la revolución y un castigo para quienes se oponían” Fragmento extraído del libro “Bases económicas de la revolución artiguista” escrito por los historiadores uruguayos José Barrán y Benjamín Nahum.
a-¿Qué tipo de texto es? Histórico o Historiográfico. Justifica tu respuesta.
b- Según los historiadores del fragmento ¿Qué fin perseguía Artigas dando o negando tierra?
¡¡¡¡A JUGAR!!!
julio 21, 2024
INVESTIGANDO A ARTIGAS
VISITA AL MUSEO HISTÓRICO CASA DE ARTIGAS
EN SAUCE
AGOSTO 2024
8°1, 2, 5, 6 viernes 16
8°3,4,7 viernes 23
10 a 12hs--14 a 16hs
Investiga en el siguiente link o en otros sitios de internet:
1- a) ¿Qué relación une a José Artigas con Sauce?
b) ¿Qué historia posee la Casa de Artigas en Sauce?
2-¿Qué función tiene la Casa de Artigas en la actualidad?
3-Elabora una pregunta que quieras realizar en la visita que haremos al lugar.
4- Mientres estés en el Museo Casa de Artigas anota en un papel (cuadernola) que fuentes históricas puesdes ver.
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ACTIVIDAD ¿QUÉ QUIERO INVESTIGAR SOBRE ARTIGAS?
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¿A qué tipo de fuentes debe recurrir un historiador si quiere investigar lo que ARTIGAS pensaba?
#Fuentes historigáficas
o
#Fuentes históricas
Ponte en los zapatos de un historiador que quiere investigar a Artigas y busca que textos son de la autoría de Artigas. Anota los títulos en tu cuaderno.
ARTIGAS EN IMÁGENES
INGRESA AL SIGUIENTE ENLACE
EL ROSTRO DE ARTIGAS SEGÚN LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL
PARA REFELXIONAR
¿DE QUÉ SE VALE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL PARA RECREAR EL ROSTRO DE ARTIGAS?
INVESTIGA CÓMO SE DENOMINA LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL QUE RECREA ROSTROS HUMANOS
LOS HISTORIADORES INVESTIGAN
LAS INSTRUCCIONES DEL AÑO 1813
COMPLETA EN TU CUADERNO LA SIGUIENTE FICHA DE INVESTIGACIÓN QUE UTILIZAN LOS HISTORIADORES
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¿CÓMO SE DENOMINA EL TEXTO ESCRITO POR ARTIGAS? (NOMBRE COMPLETO) |
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¿QUIÉN ESCRIBIÓ LAS INSTRUCCIONES? |
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¿EN QUÉ DÍA, MES Y AÑO FUERON REDACTADAS? |
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¿SON UNA FUENTE HISTÓRICA O HISTORIOGRÁFICA? |
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¿CUÁNTOS ARTÍCULOS POSEE? |
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¿QUIÉN CUSTODIA ACTUALMENTE A EL TEXTO DE LAS INSTRUCCIONES?
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¿QUÉ POSTURA TIENE ARTIGAS CON RESPECTO A ESPAÑA? (artículo 1)
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¿QUÉ FORMA DE GOBIERNO PLANTEA QUE SE DEBE ESTABLECER? (artículo 2)
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¿CÓMO PASA A DENOMINAR A LA BANDA ORIENTAL? (artículo 8)
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¿QUÉ ESTABLECE CON RESPECTO A LOS PUERTOS? (artículo 12 y 13)
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¿QUÉ OTROS DATOS PUEDEN EXTRAER DEL TEXTO ESCRITO POR ARTIGAS?
ANOTA AL MENOS DOS DATOS.
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¡¡¡VAMOS A JUGAR!!!!!!
NO OLVIDES REGISTRARTE EN EDUCAPALAY CON TU NOMBRE Y APELLIDO
junio 27, 2024
EVALUACIÓN SEMESTRAL JULIO:
FECHA DE ENTREGA:
8°1,2,3,4,7: LUNES 22 o MIÉRCOLES 24
8°5: LUNES 22 o VIERNES 26
8°6: MIÉRCOLES 24 o VIERNES 26
INVESTIGANDO FUENTES HISTÓRICAS: IMÁGENES
MONTEVIDEO AYER Y HOY
300 AÑOS DEL COMIENZO DE LA FUNDACIÓN DE MONTEVIDEO 1724-1730
SELECCIONA UN ASPECTO DE LA CIUDAD DE MONTEVIDEO COLONIAL (SIGLO XVIII) Y COMPARALO CON UNO DEL MONTEVIDEO ACTUAL
-DEBES REALIZARLO EN UNA HOJA DE GARBANZO BLANCA O AMARILLA.
-DEBES COLOCAR UNA IMAGEN DEL MONTEVIDEO COLONIAL Y OTRA DEL MONTEVIDEO ACTUAL.
-DEBES ESCRIBIR COMO ERA ESO QUE SELECCIONASTE DEL MONTEVIDEO COLONIAL Y COMO ES ESO EN LA ACTUALIDAD.
-EN CLASE DEBERÁN REALIZAR UN PEQUEÑO ORAL CONTANDO SOBRE SU TRABJO.
-ACTIVIDAD QUE SE PUEDE REALIZAR HASTA 3 PERSONAS Y PUEDEN SER DE DIFERENTES CLASES.
AQUÍ TE DEJO UN EJEMPLO:
SELECCIONO COMO ASPECTO A LA PUERTA DE LA CIUDADELA
COLOCO LA IMAGEN DE LA PUERTA EN LA ÉPOCA COLONIAL Y LUEGO LA IMAGEN COMO ESTÁ EN LA ACTUALIDAD. POSTERIORMENTE EXPLICO POR QUÉ FUE CREADA LA PUERTA, QUE FUNCIÓN TENÍA EN EL PASADO Y QUE FUNCIÓN TIENE EN LA ACTUALIDAD.
junio 03, 2024
CONQUISTA Y COLONIZACIÓN EN EL RÍO DE LA PLATA
INTRODUCCIÓN DEL GANADO EN LA BANDA ORIENTAL
TEXTO 1:
“La Banda Oriental fue rotulada como una tierra sin ningún provecho por los españoles”
Texto extraído del libro “Las vísperas de la primera independencia” escrito por el historiador Ares Pons.
Tipo de fuente:______________________________
TEXTO 2:
“Y volví por la tierra adentro viéndola toda...y son buenas para labores...porque se da todo en grande abundancia y fertilidad y buena para todo género de ganados y de muchos arroyos y quebradas y riachuelos cercanos unos a otros y de mucha leña y madera de gran comodidad para edificios y estancias. Vuestra Majestad decidir se pueble esta tierra en pocos años vendría a ser muy próspera y de mucho provecho”
Carta enviada por Hernandarías al rey de España en 1608.
Tipo de fuente:____________________________________
1- ACTIVIDAD para hacer en el cuaderno en DUPLAS
Recorre el recurso en genially y realiza las consignas que allí se proponen.
2- ACTIVIDAD EN DUPLAS PARA HACER EN EL PADLET
Deben escribir una carta al Rey de España explicando y argumentando razones para llevar el ganado a la Banda Oriental.
Mínimo 6 renglones de extensión. Deben colocar imágenes.
Debes realizarlo en el siguiente padlet:
https://padlet.com/vito19/carta-al-rey-de-espa-a-d2afyr9ugy6zg4em
RECREACIÓN DE LA MURALLA DE MONTEVIDEO:
RESTOS DE LAS FORTIFICACIONES DE MONTEVIDEO
ACTIVIDAD PARA HACER EN CLASE:
BANDA ORIENTAL: PRADERA-FRONTERA-PUERTO.
IDENTIFICA CUAL IMAGEN CORRESPONDE A FRONTERA, A PUERTO Y A PRADERA
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IMAGEN 1 |
 Corresponde a: __________________________ Sus características son:___________________________________ _____________________________________________________ |
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IMAGEN 2 |
 Corresponde a: __________________________ Sus características son:_____________________________________ ________________________________________________________ |
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IMAGEN 3 |
 Corresponde a: __________________________ Sus características son:______________________________ _______________________________________________ |
mayo 09, 2024
CONQUISTA Y COLONIZACIÓN DE AMÉRICA
LA CONQUISTA DE MÉXICO
TEXTO 1:
“Muchas fueron las causas que llevaron a la conquista de los aztecas a manos de unos pocos españoles liderados por Hernán Cortés”
Fragmento extraído del libro “Los conquistadores” escrito por el historiador Jacques Lafaye.
Tipo de fuente:_______________________________________
TEXTO 2:
“Diré algunas cosas de las que ví, que aunque mal dichas, bien sé que serán de tanta admiración que no se podrán creer, porque los que acá con nuestros propios ojos los vemos, no las podemos creer con el entendimiento comprender”
Carta de Hernán Cortés al rey de España Carlos V.
Tipo de fuente:__________________________________________
INVESTIGANDO SOBRE MALINCHE
https://rea.ceibal.edu.uy/rea/malinche-de-esclava-a-amante
CONSIGNA DE LA ACTIVIDAD:
INVESTIGA SOBRE MALINCHE Y SU PAPEL EN LA CONQUISTA DE LOS AZTECAS OBSERVANDO EL ENLACE DE ARRIBA.
LUEGO REALIZA UN AFICHE CON LOS SIGUIENTES REQUISITOS:
-HOJA A4
-DIBUJO DEL ROSTRO DE MALINCHE REALIZADO A MANO Y PINTADO
-DEBES ESCRIBIR UNA REFLEXIÓN SOBRE EL ROL QUE TUVO EN LA CONQUISTA DE LOS AZTECAS.
SE REALIZA EN CLASE.
EN DUPLAS (2) O INDIVIDUAL.
 |
| Malinche |
ORGANIZACIÓN ESPAÑOLA EN AMÉRICA
TEXTO 3 :
“Las conquistas de los españoles en América tuvieron como resultado la formación del primer gran imperio colonial de los tiempos modernos” Fragmento extraído del libro “Los conquistadores” escrito por el historiador Jacques Lafaye.
Tipo de fuente:___________________________________
TEXTO 4:
"Los reyes españoles quisieron tener en sus manos todos los hilos del gobierno de un mundo tan vasto, tan complejo y tan lejano como lo era América" Texto extraído del libro Crónica General del Uruguay escrito por los historiadores Washington Reyes y Andrés Vázquez.
Tipo de fuente:____________________________________
TEXTO 5:
“Los conquistadores y sus descendientes fueron los fundadores de la primera sociedad colonial”
Fragmento extraído del libro “Los conquistadores” escrito por el historiador Jacques Lafaye.
Tipo de fuente:____________________________________
DENTIFICA A QUE SECTOR SOCIAL PERTENECE:
IMAGEN 1:
PERTENCE AL SECTOR SOCIAL DE LOS..........................................................
PERTENECE AL SECTOR SOCIAL DE LOS......................................................................
IMAGEN 3:
PERETENCE AL SECTOR SOCIAL DE LOS...........................................................
IMAGEN 4:
PERTENECE AL SECTOR SOCIAL DE LOS.........................................................
“EL ECLIPSE”
CUENTO ESCRITO POR EL ESCRITOR AUGUSTO MONTERROSO
Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitivamente. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.
Al
despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro
impasible que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar
que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al
fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo. Tres años en el
país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas.
Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y
de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles.
Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y
dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para
engañar a sus opresores y salvar la vida.
-Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.
Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén. Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
EJERCICIOS PARA REALIZAR EN DUPLA
PARTE A y B SE REALIZA EN EL CUADERNO. PARTE C ES PARA ENTREGAR.
Parte A
1.
¿De dónde era Fray Bartolomé Arrazola (país) y qué hacía en
Guatemala (trabajo)? ¿Qué significa la palabra fray?
2.
¿Dónde se perdió fray Bartolomé Arrazola?
3.
¿Quiénes le rodeaban cuando despertó?
4.
¿Cuál era su actitud hacia la muerte?
5.
¿Qué querían hacer los indígenas con fray Bartolomé?
6.
¿Cuántos años había vivido fray Bartolomé en Guatemala?
7.
¿Entendía fray Bartolomé las lenguas nativas? ¿Cuál es el
significado de esto para el cuento?
8.
¿Cómo intentó librarse de la muerte? ¿Lo consiguió?
9.
¿Por qué no logró salvarse?
10.
Finalmente ¿qué le pasó a fray Bartolomé?
11.
¿Por qué es irónica la última frase del cuento?
12.
Explique el título del cuento.
13.
Escribe un resumen del cuento en no más de cinco renglones.
Parte B
1.
¿Qué fue lo que más te llamó la atención en el cuento leído?
2.
¿Qué sensación te produjo su lectura? ¿Sorpresa? ¿Compasión?
¿Risa? Comenta.
3. ¿Dónde transcurre la historia? ¿En qué
época? ¿Cuáles son las culturas que están representadas en el
texto? ¿Qué relación existe entre ellas?
4. ¿Quiénes son los
personajes del cuento? ¿Quién es el personaje principal? ¿Qué
características tiene este personaje? Selecciona de tu vocabulario
dos adjetivos para describir su conducta. Justifica tu selección.
5.
¿Cómo concluye el relato? ¿Qué características tiene ese
final?
8. Reflexiona:
¿Qué visión de la cultura prehispánica se representa en el
texto? Anota las reflexiones.
Parte C
Elabora una historieta basada en el cuento. Debes realizarla en una sola carilla.
Debes agregarle otros acontecimientos que ocurran.
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